ÜNİTE 4
KONU: KESİRLER
DERS : MATEMATİK SINIF: SÜRE:22
ÖĞRETMENLER:
OKUL:
1.
AŞAMA : AMACIMIZ NE?
a) Temel Fikir: Yaşamımızdaki her şeyi paylaşabiliriz.
b)
Sorgulanacak maddeler:
1. Kesir, kesir çeşitleri ve kesirler
arasındaki ilişkilerin sorgulanması,
2. Kesirlerle toplama, çıkarma, çarpma ve
bölme işlemlerinin sorgulanması,
3. Kesirlerden yararlanarak yapılan
problemlerin sorgulanması,
2.
AŞAMA: HANGİ KAYNAKLARI KULLANACAĞIZ
Ders Kitabı, Yardımcı Ders Kitapları,
mıknatıslı rakamlar, mıknatıslı harfler, renkli kartonlar, figürler, renkli
boya kalemleri, öğrencinin okul çantası, öğrencinin kalem kutusu, okul bahçesi
ve okul binası.
AŞAMA: NE ÖĞRENMEK İSTİYORUZ?
ŞEKİL |
1 |
7 |
|
|
|
|
|
İŞLEV |
2 |
|
|
|
|
|
|
SEBEP – SONUÇ |
5 |
|
|
|
|
|
|
DEĞİŞİM |
|
|
|
|
|
|
|
BAĞLANTI |
3 |
4 |
5 |
6 |
8 |
|
|
BAKIŞ AÇISI |
|
|
|
|
|
|
|
SORUMLULUK |
|
|
|
|
|
|
|
DÖNÜŞÜMLÜ DÜŞÜNCE |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
ÖĞRETMEN SORULARI:
1. Kesir sözcüğünden ne anlıyorsunuz ?
2. Kesirler ne işimize yarar? Nerelerde
yararlanırız?
3. Kesirleri nasıl isimlendiriyoruz?
4. Kesirlerle doğal sayılar arasında bir
ilişki var mı?
5. Kesirlerle nasıl toplama, çıkarma ,
çarpma ve bölme işlemleri yapabiliriz?
6. Kesirlerle yaptığımız işlemleri
nerelerde kullanırız?
7. Çevrenizde kesirlerle ifade
edebileceğiniz neler vardır?
8. Yaşamınızda kesirlerin önemi var mıdır?
ÖĞRENCİ SORULARI:
1. Kesir nedir?
2. Kesirler nasıl bulunmuştur? Kesirlere
neden kesir denmiştir?
3. Kesirler olmasaydı yaşamımızda bir
değişiklik olur muydu?
4. Kesirlerin ne önemi vardır?
5. Kesirleri bilmezsem ne olur?
6. Kesirleri kim bulmuştur?
7. Kesir çizgisi neden konur?
8. Kesirlerde basamak kavramı var mı?
9. Kesirleri abaküste nasıl gösteririz?
10. Kesir problemlerinde öncelik sırası var
mı?
AŞAMA : NASIL ÖĞRENİRİZ?
1. Öğrenciler okul bahçesine çıkartılır
çevrelerinde kesirlerle ifade edebilecekleri her şeyi bulmaları ve bulduklarını
soruya dönüştürmeleri istenir. Bu soruları ve bulduklarını resimle de ifade edebilecekleri
belirtilir.
2. Doğal sayılarla kesir yazmaları istenir.
Yazdıkları kesirlerin isimlerini ve özeliklerini yazmaları istenir. Olanaklar
ölçüsünde her öğrenciye mandalina veya elma dağıtılarak parçalara ayırmaları
istenir. Basit kesir, bileşik kesir ve tam sayılı kesirler kavratılır.(Başka
objelerden de yararlanılabilir.) Mandalinalar veya elmalar paylaştırılır
paylaştırılan kesir sayılarına kesirlerin sıralaması yaptırılır.
3. Öğrenciler guruplara ayrılır. Her guruba
renkli kartonlar, renkli kalemler dağıtılır. Kesirlerle toplama işlemi her
guruba verilir. Guruplara 1.)paydaları eşit basit, bileşik,tam sayılı iki
kesrin toplama işlemine ait şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 2.)
Paydaları eşit olmayan basit, bileşik,tam sayılı iki kesrin toplama işlemine
ait şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 3.)bir doğal sayı ile bir
kesrin toplama işlemini şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme,4.)
Toplanan iki kesrin yeri değiştirildiğinde sonucun değişmediğinin şekil, şema
ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 5.) Üçterimli toplama işleminde ilk iki
terim toplamı ile üçüncü terim toplamının son iki terimle birinci terim
toplamının eşit olduğunu örneklerle göstermeleri ve 0 ile bir kesrin toplamının
kesri değiştirmediğinin göstermeleri
istenir. Sonra guruplar arasında çalışmalar değiştirilir. Her
gurubun diğer bir gurubun çalışmasını incelemesi eksiklileri varsa
tamamlamaları istenir.
4. Öğrenciler guruplara ayrılır. Her guruba
renkli kartonlar, renkli kalemler dağıtılır. Kesirlerle çıkarma işlemi her
guruba verilir. Guruplara 1.)paydaları eşit basit, bileşik,tam sayılı iki
kesrin çıkarma işlemine ait şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 2.)
Paydaları eşit olmayan basit, bileşik,tam sayılı iki kesrin çıkarma işlemine
ait şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 3.)bir doğal sayı ile bir
kesrin çıkarma işlemini şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme,4.)
Çıkarılan iki kesrin yeri değiştirildiğinde sonucun değiştiğinin şekil, şema ve
sayı doğrusu üzerinde gösterme, 5.) İki kesrin çıkarma işleminde verilmeyen
eksileni veya çıkanı buldurma, Sonra guruplar arasında çalışmalar değiştirilir.
Her gurubun diğer bir gurubun çalışmasını incelemesi eksiklileri varsa
tamamlamaları istenir.
5. Öğrenciler guruplara ayrılır. Her guruba
renkli kartonlar, renkli kalemler dağıtılır. Kesirlerle çarpma işlemi her guruba verilir. Guruplara
1.)paydaları eşit basit, bileşik,tam sayılı iki kesrin çarpma işlemine ait
şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme, 2.) Paydaları eşit olmayan
basit, bileşik,tam sayılı iki kesrin çarpma işlemine ait şekil, şema ve sayı
doğrusu üzerinde gösterme, 3.)bir doğal sayı ile bir kesrin çarpma işlemini
şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde gösterme,4.) Çarpılan iki kesrin yeri
değiştirildiğinde sonucun değişmediğinin şekil, şema ve sayı doğrusu üzerinde
gösterme, 5.) Üçterimli çarpma işleminde ilk iki terim çarpımı ile üçüncü terim
çarpımını son iki terimle birinci terim çarpımının eşit olduğunu örneklerle
göstermeleri ve 0 ve 1 ile bir kesrin
çarpımının kesri nasıl etkilediğini
göstermeleri istenir. Sonra guruplar arasında çalışmalar
değiştirilir. Her gurubun diğer bir gurubun çalışmasını incelemesi eksiklileri
varsa tamamlamaları istenir.
6. Öğrenciler guruplara ayrılır. Her guruba
renkli kartonlar, renkli kalemler dağıtılır. Kesirlerle bölme işlemi her guruba
verilir. Guruplara 1.)Bir doğal sayının çarpma işlemine göre tersini örneklerle
gösterme, Bir kesrin tersi ile çarpımını buldurma, 2.) Bir kesri bir sayma sayısına
böldürme, kesri kesre böldürme, 3.)Basit, bileşik ve tam sayılı kesirlerle
bölme işlemi yaptırma, 4.) Kesri verilen bir bütünü ve kesrin kesrini buldurma
, 5.) 1 in bir kesre bölümünün o kesrin tersi ile ilgisini göstererek işlem
yaptırmak ve 0 ın bir kesre veya bir kesrin 0 a bölümünü .işlem yaptırarak
göstermek. Her gurubun diğer bir gurubun çalışmasını incelemesi eksiklileri
varsa tamamlamaları istenir.
7.
Her öğrenciden içinde
kesirlerin toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemleri bulunan birer işlem
yapmaları istenir. Kesirlerle çözülebilen problemlerden değişik örnekler
verilerek günlük yaşamımıza kesirler taşınır.
4.
AŞAMA: ÖĞRENDİĞİMİZİ NASIL ANLAYACAĞIZ?
1. Öğrencilerden çevrelerinde gördükleri her şeyi kesirlerle
ifade etmeleri istenir. 2. Kesir çeşitleri buldurulur. 3. Kesirler arasında sıralama yaptırılır. 4. Kesirlerle toplama, çıkarma, çarpma ve
bölme işlemeleri yaptırırken işlemin her safhasında öğrenci gözlenir. 5. İçinde birden fazla işlem bulunan
işlemler yaptırılır. 6. Örnek problemler yazdırılır. 7. Şekillerle problem çözdürülür. |
1. Bilgiyi öğrenme (Düşünme becerisi) 2. Uygulama 3. Analiz, sentez 4. İşlem yapabilme becerisi, analiz,
uygulama, bilgiyi kullanma 5. İşlem yapabilme becerisi, analiz,
dönüşümlü düşünce 6. Analiz, işlem yapabilme becerisi,
bilgiyi organize etme, düzenleme, analiz 7. Bilgiyi
yorumlama, analiz ve sentez |
Ölçme ve değerlendirme öğrencilerin defterlerine yaptırılacak işlemler, öğretmen ve öğrenci sorularıyla ders kitaplarından yararlanılarak yapılacaktır. Ayrıca küçük sınavlar da ölçme ve değerlendirme amacıyla kullanılacaktır.